问题提出 
你们听，天线宝宝们正在和太阳宝宝在争论一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？ 
 教学目的 
1、结合现实生活，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。


2、经历从不同的方向观察物体形状的过程，初步发展学生的空间观念。
 
 过程设计 
一、问题情景导入：


1、师：同学们，你们喜欢看天线宝宝的动画片吗？


生：喜欢


师：老师也特别喜欢看。让我们一起说出他们的名字。


生：丁丁、迪西、拉拉、波儿


师边和学生一起说边板书：丁丁、迪西、拉拉、波儿


2、师：嘘！你们听，天线宝宝们正在和太阳宝宝在争论一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？


生：想


师：下面老师就给大家讲一个天线宝宝看大象的事：


师：在一个遥远的地方，生活着一头大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样儿，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象的样子：


丁丁说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇”；（师讲说边贴出丁丁描述的大象样子的图画）


迪西说：“大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭”；（师讲说边贴出迪西描述的大象样子的图画）


拉拉说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”；（师讲说边贴出拉拉描述的大象样子的图画）


波儿说：“大象像一个又长又大的大面包。” （师讲说边贴出波儿描述的大象样子

的图画）


太阳宝宝说：“我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢”？四个宝宝异口同声地说：“只有1头大象呀！”。同学们，这到底是怎么回事呢？（小组讨论）


3、通过讨论得出：天线宝宝站在不同位置来看大象，所以看出来的样子也不同。


二、学习新知：


1、师：同学们真棒，这么快就解决了天线宝宝和太阳宝宝争论不休的问题，这节课，我们进一步来学习：方向与位置（板书）


2、  师：首先老师请2名同学下来和老师一起观察讲桌。（找2人）


师和2名学生分别站在不同的位置观察讲桌，先让在座在财异彩、的学生猜一猜我们3人分别能看到讲桌的形状是什么样儿？（指名说，并让讲桌前的学生来评论说的是否正确）


3、  师生调换位置再让在座的学生说。


师：大家想亲自观察吗？


生：（想）


师：下面我们以小组为单位，小组选择一种你们喜欢的物品，自己选择不同的位置进行观察，互相说一说你站在什么位置，看到的物体是什么样的？（学生活动）


师：下面老师采访你站在什么位置，看到了什么？（师让学生拿着观察的物品，放在讲桌上，进行汇报）


生：我站在      位置，看到了       


师：我们可以给看到的面起个名字：正对着你的面我们可以起个（正面）上面的面（上面）我们看到的这个面叫（侧面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。

三、做一做


1 、P67页《小桥流水人家》：这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色。小桥、流水、水车、小船、远山、垂钓等景物，构成一幅美丽的画卷。通过几个小朋友在不同的位置观看水中行驶的船和水车，引发学生产生问题和联想，使他们积极投入到学习活动之中。


2、p69页1、2


四、游戏：(课外延伸)


师：刚才同学们帮天线宝宝和太阳宝宝解决了他们争论不休的问题，他们派来一位代表要来和同学们当面致谢呢！（出现天线宝宝：丁丁）


丁丁：首先感谢同学们，你们真聪明！下面我想请王老师来给我画像，请同学们猜猜老师是站在什么位置来画我的？（师画生抢答）


师：大家想画吗？下面我们以小组为单位，请同学们选择你喜欢的位置来画你喜欢的物品，谁先画好可到黑板上来找一个理想的位置贴上展示，同学间可以自由交流：你画的什么？你是站在它的什么位置来画的。（师巡视指导）


五、小结：


（师指黑板学生作品），老师看同学们的积极性真高，课下，我们继续从不同位置来观察我们身边的景物，把你看到的画下来，好吗？（好）下课。

 
 
 重点与难点 
结合现实生活，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 
 学习资源 
教材、实物
 
 作业练习 
自主练习：1、2、3