第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、能通过创设情境、品读语言，感受高尔基和他的儿子之间的浓浓的亲情，并初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

3、练习从儿子的角度给高尔基回信。

教学过程：

一、复习导入

文章主要写了高尔基与儿子之间的哪些事？表现了父子之间浓浓的（爱）

 

二、哪些语句让你感受到高尔基与儿子之间浓浓的爱，默读全文，找到后划下来，体会体会

1、儿子对父亲的爱

（1）交流，出示句子：

高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

（抓住“只有10岁”“还没镢头那么高”“顾不上”“一直”“忙着”体会儿子栽种花草不容易。）练习抓住重点词有感情地朗读，读出栽种花草不容易。

（2）提问：为什么这个只有10岁的孩子到了父亲那里，顾不上休息，一直在栽种花草呢？

（引导学生明白：孩子是在用自己独特的方式表达对父亲的爱。）让我们再次饱含深情地来朗读这段话。

（3）幸福的日子总是短暂的，转眼间，假期过去了。儿子告别爸爸，将要和妈妈一起回家去了。此时，看着栽种好的花草，儿子高兴地笑了，他仿佛看见了---------------

齐读这段话

 

2、父亲对儿子的爱

（一）、相机出示第五节。

高尔基为什么心里有说不出的高兴？读着这段话，你仿佛看到了什么？哪些词句给你的感触较深？

（抓住“说不出的高兴”、“多像儿子红扑扑的脸庞啊”，体会高尔基不仅非常高兴，感到无比幸福，而且非常思念儿子，见到花如同见到了儿子。）

高尔基完全沉浸在幸福中了。请同学们有感情地朗读第五自然段，把你感受到的幸福读出来。

 

（二）、高尔基浓浓的父爱还表现在他对儿子的教育上，不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，谁能帮他读一读？

（1）了解破折号的作用。

（2）由“美好的东西”导入到第4小节，赏读。

这鲜花到底如何的美好？让我们一起来到小岛，走进高尔基的庭院里，去欣赏这美景吧！（出示鲜花课件）。

大家用心看，看到了什么？

闭上眼睛，用鼻子嗅，闻到了什么？

竖起耳朵，听，听到了什么？

感情朗读，读得轻柔，如春风吹拂。

（3）激情引读：

之所以会有这美丽的鲜花留在院子里，芬芳了整个庭院，那都是因为——齐读所出示的“儿子才10岁……一直在忙着栽种各种各样的花草”。

儿子虽然走了，但他栽种的花草却留在了小岛上，春风吹来，芬芳了海岛，也陶醉了岛上的居民，让我们再一次感受这美景，齐读第4节。

这些花不仅开放在院子里，更开放在了高尔基的心中，——齐读第5节最后一句。

（4）、理解第8节中“美好的东西”的含义，它还会是什么？你有过这样的体验吗？

（可以由老师的经历导出学生的记忆）

小结：是啊，对他人的关心帮助，对他人的安慰鼓励，甚至是一个甜甜的微笑，一句轻轻的问候，这些都是美好的东西，当你把这些东西给予别人的时候，你就会觉得非常快乐。

（5）、所以，高尔基告诉儿子，也告诉我们所有的人——出示最后一节，齐读。

板书：给，比拿愉快

 让我们再次朗读高尔基的信，感受一下“给”永远比“拿”愉快的深刻哲理。

 

三、拓展延伸，升华情感。

1、高尔基的儿子接到父亲的信，一定也像我们一样，读懂了父亲对他的期望，他会怎么想，怎么做呢？请你代替他给高尔基写一封回信。（媒体出示信的格式，学生填写正文）

2、指名学生交流所写的信。

3、同学们不仅是替高尔基的儿子写了回信，从你们的信中，老师也看出了同学们懂得了做人的道理，都想做一个给予多于付出的人。

让我们来读一读以下的名言，让这些名言伴随我们终身。

赠人玫瑰，手有余香。

人生的快乐在于付出，不在于索取。

你要知道，“给”永远比“拿”愉快。

幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献方使心灵丰满而充实。

 

四、补充习题5—6